HARTO de los políticos y del populismo, ¿Y tú?

Cartón de Paco Calderón publicado el día de ayer en distintos medios.

Éste cartón y la columna de Sarmiento abajo explican muy bien lo bizarro de las manifestaciones de los "maestros" de Morelos.

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"A aquel que viene por la herencia, con frecuencia se le hace pagar el funeral".
Proverbio yiddish


Podría parecer una broma, pero desafortunadamente no lo es. Una de las demandas de los maestros de la sección 19 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que han mantenido sin clases a los alumnos de Morelos desde el comienzo del año escolar, es que se les permita seguir heredando sus plazas a sus parientes cercanos.

Hace unos días conversé telefónicamente con una de las voceras del movimiento, quien me ratificó que, efectivamente, una de las exigencias de los líderes del movimiento de Morelos es mantener la "conquista sindical" de permitir que los parientes cercanos puedan heredar las plazas magisteriales. Según ella, ésta es una práctica común en el sindicalismo mexicano: también los electricistas y los trabajadores de Pemex pueden heredar las plazas. Lo más curioso del caso es que, junto a esta afirmación, la vocera me dijo que el sindicato de Morelos se opone a "la privatización de la educación pública" que están impulsando el Gobierno y Elba Esther Gordillo.

Aparentemente los líderes de este movimiento magisterial, y de otros grupos sindicales que sostienen que la posibilidad de heredar plazas es una conquista sindical, no se dan cuenta de la contradicción en su posición. Por un lado dicen oponerse a la "privatización" de la educación o de alguna actividad, pero por el otro exigen que los cargos públicos, algo que por su naturaleza no debe ni puede privatizarse, pasen a ser propiedad privada de los maestros o los trabajadores. Sólo la propiedad privada puede heredarse.

Yo sé que está de moda cuestionar a la maestra Elba Esther Gordillo y a la Secretaria de Educación Josefina Vázquez Mota. Me doy cuenta de que es políticamente incorrecto en estos tiempos respaldar una acción gubernamental, cualquiera que ésta sea. Me queda claro que la Alianza por la Calidad en la Educación que firmó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación con la Secretaría de Educación Pública el pasado 15 de mayo puede tener muchos problemas. Pero tengo que sostener que cualquier esfuerzo que lleve a mejorar la calidad de la educación de nuestro país es un paso en la dirección correcta.

La resistencia a una reforma que considera en lo fundamental que las plazas de maestros deben ser ocupadas por concurso que mida la capacidad de los aspirantes y no por herencia familiar o por designación discrecional por el sindicato, proviene de grupos que buscan mantener "conquistas sindicales" que no son otra cosa que una privatización de la educación. Hay privatizaciones positivas, por supuesto, pero ésta es claramente contraria a los intereses de los mexicanos.

El sistema de educación pública es la única opción a la que tienen acceso la mayoría de las familias de nuestro país para instruir a sus hijos, ya que carecen de los recursos para mandar a sus hijos a escuelas privadas. Para que la educación pública pueda cumplir con su papel de otorgar una mayor igualdad de oportunidades a los hijos de las familias pobres es indispensable que tenga un buen nivel de calidad. Pero éste no puede conseguirse si los maestros son elegidos de manera discrecional por el sindicato, lo cual promueve la venta de plazas, o seleccionados por los padres o los tíos que ya tienen plazas de maestros.

Los mexicanos pagamos impuestos para sostener este sistema de educación pública y tenemos derecho a exigir que éste tenga un razonable nivel de calidad. De lo contrario, lo único que los líderes sindicales conseguirán será una mayor privatización de la educación para su propio beneficio. Las escuelas privadas serán así las únicas que tengan un nivel de calidad adecuado, mientras que las públicas estarán condenadas a tener maestros de inferior calidad.

Los mexicanos debemos estar dispuestos a que se discuta todo lo necesario para mejorar esta Alianza por la Calidad de la Educación. ¿Pueden ser mejores y más transparentes los exámenes? ¿Pueden establecerse mejores sistemas de medición? Adelante. Pero eso no debe hacernos cuestionar la filosofía de la reforma.

Los mexicanos debemos exigir que el sistema de educación pública sea realmente de buena calidad. Esto no se logrará si no se contrata a los mejores maestros posibles y si no se despide a aquellos que no estén cumpliendo con su deber.

Los líderes sindicales nos dicen que esto no es posible: que es el sindicato o los maestros en funciones deben escoger de manera discrecional a los nuevos maestros. Nos dicen también que los maestros no pueden ya ser despedidos una vez que sean contratados. Éstas son conquistas sindicales, afirman.

Pero el resultado es deteriorar cada vez más el nivel de la educación pública en el país, afectando más a quienes menos tienen. Es un paso más hacia una privatización maligna de la educación pública de nuestro país.

Monopolio
Otro de los puntos en disputa en esta Alianza para la Calidad de la Educación es si las escuelas públicas pueden contratar a cualquier maestro que demuestre capacidad en un concurso de oposición. Las viejas reglas sindicales limitaban la contratación a los egresados de escuelas normales públicas. Hoy cualquiera que tenga la capacidad puede concursar y ganar un puesto. Los líderes sindicales de Morelos y Quintana Roo se oponen, porque quieren que las plazas para maestros sigan siendo monopolio de unos cuantos grupos.

Sergio Sarmiento
www.sergiosarmiento.com
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Y no es cierto que sólo la pasan a familiares. Venden la plaza al mejor postor, aunque no sea familiar. Claro que el que tenga dinero para comprar una plaza no garantiza que sea el mejor maestro. Ahí esta el problema. ¿Conquista sindical? Un robo a la Nación. La educación pública en México ya esta privatizada, es propiedad del SNTE y de la CNTE, según la zona o estado. Igual que PEMEX es propiedad de los líderes de su sindicado y la CFE y LyFC de los suyos. La democracia en México es propiedad exclusiva de los partidos políticos. ¿Quieren más privatizaciones? ¿Quién defiende el status quo? ¿Quiénes son los que "luchan" por mantener las cosas como estan, privatizadas en beneficios de unos cuantos? Piénsenlo, medítenlo.

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"...Valdría la pena averiguar la procedencia de los dineros que sirven para pagar a quienes hacen del ocio y el desorden su forma de vivir. Hablo de los violentos entes que se dedican en modo cotidiano a perturbar la vida en el Distrito Federal, por ejemplo los integrantes de esa ya tristemente célebre Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación, y otros bajunos especímenes de la misma ralea y condición.

Lo que hacen esos tales no es de a gratis: son "luchadores sociales" que gozan del discreto encanto de la nómina, y perciben por sus plantones y bloqueos un sueldo diario, como los tipos y las tipas que ocuparon el Paseo de la Reforma en nombre de López Obrador. ¿De dónde sale el dinero para cubrir los jornales de esos malvivientes vivales vividores, que entre todos no juntan en su vida un turno de 8 horas de trabajo?..."

Armando Fuentes Aguirre

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"...Los mal llamados "maestros" de la ya tristemente célebre Coordinadora emplean un eslogan en el cual se contienen tres mentiras. Gritan con jactancia: "¡-A los maestros -conscientes- los llaman disidentes!". Eso es falso. Nadie los llama así. En la disidencia hay una ideología, y la de ellos es la violencia, nada más. No debaten: agreden. Y no son maestros, ni son conscientes. Lo suyo es el ocio a sueldo, el asalto al derecho de los demás, la haraganería y el relajo.

De ahí esas manifestaciones y esos cierres de carreteras en que unas cuantas veintenas de vociferantes individuos e individuas causan daño a cientos de miles de exasperados ciudadanos. El adjetivo "sedicente" se aplica a quien dice ser algo sin serlo verdaderamente. Habría que gritar entonces: "-¡A los maestros -sedicentes- los llamamos delincuentes!". Porque eso son: delincuentes que por causa de la culpable e interesada lenidad de la autoridad del DF dañan impunemente a la comunidad. Y eso de "autoridad" es un decir..."

Armando Fuentes Aguirre, Catón, El Norte, 4 de junio 2007

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Les comparto el cartón de Paco Calderón publicado el día de hoy en distintos medios.

El magisterio mexicano, ya sea el SNTE o la CNTE, da igual, siguen exigiendo más y más dinero del Erario, de los impuestos de quienes si pagamos, pero no quieren hacer nada por mejorar la calidad de la educación. No quieren que los midan, no quieren ser comparados. Lo que no se puede medir no se puede mejorar.

Hace años la excusa era el bajo sueldo. Ahora insisten en lo mismo, aunque si sacamos lo que ganan por hora trabajada veremos que son de los "profesionistas" mejor pagados en México y que muchos otros países cuyos resultados académicos son mejores que el nuestro.

Y mi mamá es maestra, conozco muy bien al magisterio y sé de lo que hablo.

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El modelo educativo está agotado, coincidieron el presidente Calderón, la secretaria Vázquez Mota y la lideresa Elba Esther Gordillo en los días del Congreso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. El problema a resolver es qué sigue. Porque el SNTE se opone a evaluar a los maestros y a que sea supervisada la calidad de la educación que imparten. Rechazan de antemano el bono educativo. Así las cosas, ¿tiene remedio el desastre?

La pregunta no es fácil de responder. O, dicho sin ambages: no hay cabida para el optimismo. Cómo lo va a haber, si la educación está dominada por un sindicato que tiene dos frentes: uno encabezado por Elba Esther Gordillo y otro por la Coordinadora de la Educación. ¿A cuál irle? El Presidente sabe que, si debilita a la profesora Gordillo, el sindicato cae en las manos de la CNTE, donde están quienes queman autobuses, destruyen instalaciones públicas y dejan a los niños sin clases años completos, como en Oaxaca. Por eso el Ejecutivo en turno acaba doblegado a la voluntad de Elba Esther Gordillo, que le saca al Estado los recursos que quiere y alienta una política equivocada del gasto educativo, a cambio de una promesa de gobernabilidad. ¿La Coordinadora o la maestra? ¿Elba o el caos? Vivir así, no es vivir.

Sin un compromiso verificable y exigible de parte de los maestros para elevar la calidad de la educación, el dinero que se va al sector educativo -que es 25% del presupuesto general del país y, de ahí, 97.2% va a gasto corriente: sueldos- es dinero destinado a perpetuar la desigualdad social. Si no hay educación de calidad tampoco seremos competitivos ni habrá mejor distribución del ingreso ni habrá política eficaz de combate a la pobreza. Los indocumentados mexicanos que buscan trabajo en Estados Unidos no disputarán nunca los puestos a sus similares de Corea o India, capacitados en matemáticas y ciencias, sino que se deberán conformar con trabajar de obreros en la construcción o de meseros en un café. Y aquí la CNTE grita, en las calles, que los ricos son los culpables de que haya pobres.

La dirigencia del SNTE, por su parte, demanda más días de salarios y bonos por asistencia a los maestros que trabajan 200 días al año y cobran 500, además de manotear ante el Congreso, para aumentar el gasto en educación. El gasto educativo en México, como proporción del PIB, es más alto que el promedio de los países de la OCDE. Nuestro nivel -7.1- es comparable a los de Corea, República Checa e Irlanda. ¿Cuál es el resultado? El resultado es que, de acuerdo con los exámenes de la OCDE en 31 países, México ocupó el lugar 30 en comprensión de escritura, en matemáticas y ciencias. En cambio Irlanda alcanzó el sitio cinco, Corea el seis y la República Checa el diecinueve.

No es que se gaste poco en educación en nuestro país, sino que se está gastando mal debido, fundamentalmente, a la presión que ejerce el SNTE. Así lo dice el Banco Mundial: sindicatos como el de maestros son el verdadero obstáculo para el desarrollo de México. El dinero que la nación invierte como gasto educativo no va destinado a la preparación y el aprendizaje de niños y jóvenes, sino que en los hechos es un gasto en gobernabilidad. Con tal de que la maestra mantenga en paz a la mayoría del gremio magisterial, va para su sindicato lo que pida. La educación, ya veremos.
Pero, ¿será verdad que al sacrificar la educación ganamos gobernabilidad?

La respuesta no es sencilla. El problema está en que, sin solución al caos educativo, el país no puede aspirar al desarrollo. Si la educación no tiene remedio, México tampoco.

Pablo Hiriart, Excelsior, 25 de mayo 2007

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# Publicado por: Dany Gates @ 10:04 a.m. 0 personas han escrito, ¿y tú qué opinas?

"Nunca he dejado que la escuela interfiera con mi educación."
Mark Twain


La educación en México es una verdadera zona de desastre, pero no por las razones que sostienen los sindicatos. No es por falta de dinero, ni por los salarios de los maestros, sino porque el dinero que tenemos se gasta mal.

Este día del maestro es un buen momento para recordar el informe sobre la educación en México que dio a conocer la Organización Económica para la Cooperación y el Desarrollo (OECD) en septiembre del 2006.

Las cifras son contundentes. Entre 1995 y 2003, el gasto público en educación primaria y media aumentó 49 por ciento en México, uno de los incrementos más fuertes de la OECD, la organización que incluye a 30 de las economías más importantes del planeta. El gasto por alumno subió 32 por ciento, mientras que la matrícula se elevó 13 por ciento.

La educación superior, sin embargo, tuvo un avance todavía mayor, de 67 por ciento. El gasto por estudiante a este nivel subió un modesto 1.3 por ciento, pero esto debido a que la matrícula aumentó un espectacular 48 por ciento.

La idea de que el gobierno de México gasta poco en educación es falsa. En el 2003, según las cifras de la OCDE, el gasto público en educación era de 6.8 por ciento del producto interno bruto. Cálculos más recientes sugieren que ya hemos rebasado el 7 por ciento. Los miembros de la OECD gastaban en promedio 5.9 por ciento del PIB en educación en el 2003. En materia de gasto como proporción de la economía nos encontramos entre los primeros lugares de los países ricos del mundo.

Desde otro punto de vista, México gasta el 24 por ciento de su presupuesto gubernamental en educación. En este punto sí somos líderes. Ninguna otra nación de la OCDE dedica un porcentaje tan alto de su gasto público a la educación.

El gasto por estudiante en México es más bajo que en los países desarrollados. Ajustado por poder de compra, representa una tercera parte del promedio de la OECD. En secundaria la cifra baja a una cuarta parte para subir a un tercio nuevamente en preparatoria. En la universidad, sin embargo, el gasto sube a una mitad del promedio de la OECD. En términos comparativos, pues, gastamos más en la instrucción superior que en la básica y media.

El sueldo de un maestro mexicano es bajo en comparación con lo que se paga en otros países de la OECD. Sin embargo, si se contrasta con el PIB per cápita, los maestros mexicanos tienen los sueldos más altos de todos los países de la organización. Un maestro de primaria con 15 años de experiencia gana en México 1.69 veces el PIB per cápita de nuestro país mientras que un maestro de secundaria en las mismas condiciones alcanza 2.09 veces ese promedio. Los maestros de primaria y secundaria de los demás países de la OECD obtienen ingresos equivalentes a 1.30 y 1.32 veces el PIB de sus países.

Los maestros mexicanos, por otra parte, han obtenido incrementos salariales en los últimos años que dejan muy atrás los otorgados en los demás países de la OECD. Entre 1996 y el 2003 los maestros mexicanos con 15 años de experiencia han recibido incrementos salariales de 34 por ciento en las escuelas primarias y de 40 por ciento en las secundarias.

Todo el dinero que se ha arrojado al sistema de educación pública y a los maestros, sin embargo, no ha servido para dar a los alumnos mexicanos un mejor nivel de instrucción. Los niveles educativos en México no sólo no han mejorado, sino que han empeorado. Nuestro país ha perdido competitividad en los comparativos internacionales y se encuentra en los lugares 29 y 30, dependiendo del nivel educativo que se compare, de los 30 países de la OECD. Y no es que sea imposible mejorar en estas competitivas tablas internacionales: Corea del Sur ha pasado en una generación del lugar 23 al primero.

En otros países del mundo la educación universitaria es una puerta abierta a una vida mejor. Pero en México, en buena medida como consecuencia del aumento en el número de quienes ingresan a las universidades, la instrucción superior conlleva un incremento de 17 puntos en la tasa de desempleo.

Ahí están las cifras para quien quiera verlas. Lo que nos muestran es un diagnóstico de la situación de la educación en nuestro país. El problema no se resuelve arrojándole dinero. Necesitamos aprender a gastar mejor. Debemos entender que las universidades no deben ser la prioridad del gasto educativo, sino que este papel lo debe tener la enseñanza básica y media. Más aún, debemos tomar medidas concretas para mejorar la calidad de la instrucción.

La calidad no mejorará, sin embargo, mientras no introduzcamos mejores instrumentos de medición del desempeño y mientras no fomentemos una mayor competencia entre escuelas, maestros y alumnos. Ya lo deberíamos saber. Lo que no se mide no se puede mejorar. Y donde no hay competencia, no puede haber tampoco mejoría.

Sergio Sarmiento, El Norte, 15 de mayo 2007
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Mi mamá es maestra, ya jubilada. Tengo varios parientes que son maestros. Conozco a muchos maestros, buenos, regulares, malos y pésimos.
Si sacamos el cálculo del sueldo de los maestros en México POR HORA TRABAJADA, veremos que estan MUY bien pagados. Trabajan en promedio menos de 4 horas al día, menos de 200 días al año. Cuando tienen una plaza. Si tienen dos plazas, llegan a las 40 horas a la semana, pero menos de 200 días al año.
Es mentira que estén mal pagados.
Y es mentira que las reformas a la ley del ISSSTE los vayan a afectar. Para los que ya estan jubilados, no les va a afectar en nada.
Y para los que todavía están activos, es voluntario si desean cambiarse al esquema de cuenta individual o no.
Por que lloran entonces?
Pero seamos críticos, que grupo de maestros es quien más ruido esta haciendo? La CNTE, disidencia del SNTE que simpatiza con el PRD.
Todo esto no tiene más que fines políticos.

Saludos

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Al siguiente día, en la escuela de mi hijo estaba puesta una manta en donde presumían el logro de la institución, de los alumnos y de los padres de familia. La escuela alcanzó el primer lugar de entre todas las escuelas particulares de la ciudad. También mencionaron en la manta, que de todas las escuelas de la ciudad (particulares y públicas) habían alcanzado el tercer lugar; lo que significa que dos escuelas públicas están por encima de bastantes escuelas particulares de la misma ciudad.

Cualquiera que desee consultar los resultados de los examenes aplicados por la Secretaría de Educación, lo podrán hacer en el portal:

http://enlace.sep.gob.mx/

Menciono todo esto, porque hoy he leído una nota en un periódico local, donde algunos profesorcillos de quinta están evitando que se les evalúe (http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=128236). Alegan que todo esto de las evaluaciones, es para beneficiar a las escuelas privadas, en detrimento de las escuelas públicas; que es al anticipo de la "privatización de la educación pública" y de la introducción del "bono de educación".

El bono de educación, para los que aún no estén enterados, es un concepto que se ha implementado en algunos países y consiste en dar a los padres de familia -vía secretaría o dependencia de gobierno, en el caso mexicano la Secretaría de Educación- un bono o vale de educación por cada hijo en edad escolar; los padres o tutores eligen la escuela (pública o privada) a la cual quieren llevar a sus hijos para que estudien. Las escuelas (públicas o privadas) cobran esos bonos al gobierno.

Los resultados que con el bono educativo se quieren lograr son simples:

• Que los padres elijan la escuela, basados en evaluaciones escolares, recomendaciones o decisiones consensuadas a nivel familiar.
• Que las escuelas eleven su calidad educativa para acaparar más bonos educativos.
• Que el nivel de aprovechamiento de los alumnos se eleve como consecuencia de la oferta educativa.

Lo cierto es que con las evaluaciones que está haciendo ENLACE, podremos darnos cuenta -los padres de familia- si la escuela de nuestros hijos es de calidad o no, independientemente que esta sea privada o pública. Para el caso de escuelas privadas, por lo pronto hay que exigir un mejor nivel si estas están muy por debajo en las evaluaciones. Felicitar a las escuelas públicas que han mostrado mejor nivel que las escuelas de paga.

Apoyar, por qué no, el modelo del bono educativo. ¿Por qué le tienen miedo al bono educativo, profesorcillos de quinta?, si las evaluaciones han demostrado que también hay buen nivel educativo en las escuelas públicas. Los que se deben de preocupar son los dueños de escuelas privadas que no están dando los resultados esperados.

El bono educativo puede ayudar tanto a escuelas privadas, como también a elevar los beneficios de los profesores de buenas escuelas públicas. Aquí los perjudicados van a ser los profesores de escuelas públicas mediocres que solo viven del Estado y los dueños de escuelas privadas que solo han engañado a padres de familia incautos.

Artemio Estrella

Etiquetas: educación, magisterio, sindicatos

Les comparto el cartón de Paco Calderón publicado el día de hoy en distintos medios.

En verdad da tristeza ver cómo se comportan, que educación tienen, y por ende qué educación trasmiten los maestros de México a la niñez. ¿Qué nos depara el futuro con un magisterio así?
También hay que resaltar en qué condiciones están los estados donde los maestros son más gritones: Chiapas, Oaxaca y Michoacán.

Saludos

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